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新征程,牢记宗旨与行动指南 ——-审核评估专题讲座

本站来源:撰稿:李梦愉 审核:郑焕然 王雨晓 发布时间:2020-07-13 20:06:40 点击量:

    为进一步加强全体教职员工对本科教学工作审核评估理解与认识,增强评估工作的针对性和有效性,我院于2020年7月7日下午,在钉钉网络平台以视频会议的形式举行了关于强化教学质量与“审核评估”工作的专题讲座。本次讲座由我院副院长程会娜主持,院长郑焕然主讲,艺术体育学院全体老师、足球学院院长赵明水和其他相关领导、老师参加本次讲座。
    本次讲座郑院长就本年度我校面临的三大评估任务,讲述了我国高等教育的发展趋势、新时代如何贯彻党的教育方针、树德立人成效作为检验高校一切工作的根本标准,如何提高教学质量意识、如何增强对学生的服务意识、正确认识审核评估范畴与内涵、如何有针对性进行资料的准备工作等内容。
    一、以“三个第一”和“七个面向服务”作为导入
    艺术体育学院办学宗旨与行动指南是我院通过多年的办学、教学实践提炼出来的,这是我们的宝贵财富,完全符合我国高等教育改革与发展趋势,我们一定要坚定不移地贯彻和执行。
我们的宗旨即“三个第一”:服务社会,做人第一;实践为重,能力第一;民生为本,就业第一。该宗旨有三个层面的含义:第一,学生应该树立正确的人生观、价值观、世界观,诚实守信,遵纪守法,具有强烈的服务社会意识。第      二,理论与实践相结合,注重能力的培养,打造合格的应用型人才。第三,以就业为导向,进行专业建设与课程建设,培养适应需要的社会主义的合格建设者。“三个第一”总结起来就是让社会满意、人民满意、学生满意,忠诚党的教育事业,并且完全符合转型标准,我们要在原有的基础上去完善、去丰富、去强化。对于我们来说我们的目标、方向、方法都是与转型要求一致的,因此,我们要坚定不移地执行我们既定的方针,做好、做实。“七个面向服务”是我们在教学过程中不断地总结、提炼和完善而形成的,也是从体育的最高境界一直到专业建设和课程建设。“七个面向服务”首先是为我省的竞技体育发展服务,为河北省的产业发展服务,为地方经济发展服务,为我们集团的体育事业服务,为河北省高校体育发展服务,为河北传媒学院体育运动发展服务,为艺术体育学院专业建设与课程建设服务。
    “三个面向”和“七个面向服务”不是口号,而是我们各项行动必须遵循的指南。我们一定要解读和理解,严格按照要求执行。我们作为高等学校体育专业的教师与管理者要反思自己的能力,找到自身所存在的问题和差距,进而培养符合要求的毕业生。
    二、什么是评估
    评估是检查我们的日常工作。在平时工作中我们要不断完善各项工作,按规矩办事,提升执行力。将评估看做检查我院执行力的一把标尺。本次评估与以往不同,我们不要掉以轻心,按照规章制度认真做好每一项工作。
    三、为什么要评估
    目前我国的高等教育发展的规模已经达到国际先进程度。随着社会的需求,高等教育也将随之迅猛的发展,学校的办学层次迅速地拔高,中专升大专、大专升本科、学院变大学,高等教育一片繁荣景象。但实际上教育资源的补充跟不上发展速度,致使教育资源的不均衡,进而使得教育质量下降。教育部为了监管全国的高等学校,以五年为周期对高等学校进行检查,其目的便是确保高等教育的办学质量。
     四、我国高等教育的发展趋势
     高等学校是在党的领导下的高校,是中国特色社会主义的高校。
办好我们的高校必须坚持以马克思主义,全面贯彻我们的教育方针,坚持不懈地传播马克思主义理论,抓好马克思主页理论教育,为学生的一生成长奠定科学的思想基础,坚持培育和弘扬社会主义核心价值观,引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者;要坚持不懈地促进高校和谐稳定,培育学生理性平和的健康心态,加强人文关怀和心理疏导,把高校建成为安定团结的模范基地。我们要坚持不懈地培育优良的校风学风,使高校发展做到治理有方,管理到位,风清气正。我们要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师,我们应当忠诚党的教育事业。
    高校教师是人类灵魂的工程师,承担者神圣的使命。传道者首先要明道、信道。高校教师要坚持教育首先要受教育,努力成为现代思想文化的传播者。党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。高校要加强师德师风建设,坚持教书与育人相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教,有效地改进质量,改善循环机制。
    新时代本科教育理念首先要以学生为中心,着眼于学生的全面发展。尊重学生主体地位,从“教”为中心,向以“学”为中心的转变,使教育改革的成果惠及到学生。我们所有的活动要改变以往的理念,向以学生为中心看齐。我们要重建模式,敢于创新,敢于实践,以学生为中心,打破以往的旧模式,明确目标和内容,提供学习材料并布置任务和学习指导。其次是产出导向,强调教育的“产出”质量,也就是毕业生离校时应具备一定的能干、会干的能力。最后要持续改进,具有自己的质量保证体系,并能够持续改进,这是一所该校成熟和负责的表现。同时,建立完善“发现问题-及时反馈-敏捷反映-有效改进”的质量改进循环机制。正在整个过程中我们要对学生进行无微不至的关爱,常与学生换位思考,以学生的角度去制定活动、开展活动。
    全面振兴本科教育的主要内容是全面治理整顿本科教学秩序,我们的主攻方向是专业课程和质量保障体系建设,围绕一流专业和一流的课程来进行建设,打造金课,压缩水课,提高教学质量和教学效果。
    深化创新、创业教育改革。把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口。面向全体分类施教,结合专业强化实践,促进学生的全面发展,推动创新、创业教育与专业教育和思想政治教育密切结合;深化创新创业课程体系、教育方法、队伍建设等关键领域改革;强化创新创业课程实践,搭建大学生创新创业与社会需求对接平台;强化创新创业导师培训,发挥“互联网”大赛引领推动作用,提升创新创业水平,鼓励符合条件的学生参加职业资格考试,在支持学生完成学业的同时,能够获取多种资格和能力证书,以增加学生创业、就业的能力。
 
    五、什么是审核评估
    审核评估是院校评估的一种模式,审核评估是由政府主导,针对2000年以来参加过院校评估并获得“通过”的普通本科高校开展的制度性的评估。审核评估不同于合格评估和水平评估,主要是看被评估对象是否达到了自身设定的目标,重点是引导学校建立自律机制、强化自我改进,提升办学水平和教育质量。因此,我们要把握好自己的标尺,创造性地工作,把工作尽可能往细的方面去做,才能够完善我们的保障体系。
    六、审核评估的范围
    审核评估范围是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容,由审核项目、审核要素、审核要点三部分组成。
审核项目、要素、要点三者是一个整体,他们是高校人才培养的工作所应该涉及的核心内容,体现了人才培养工作的系统性和规律性。项目包含要素,要素包含要点。要素和要点不仅是方案中设计的内容,还可以增加其他内容,即要素和要点是项目的必要内容,但不是充分内容。因此,在我们的日常工作中必须要规范材料,再此基础上增加各项材料的收集、整理,进而归档。各个项目和要素之间是相互联系的并不是孤立的,因此我们在做材料时,要拓展自己的思路。在学校自评自建和专家考察时,除了重点考虑本身项目、要素、要点外。还要考虑与其密切相关的其他方面。
    审核评估是在考察时结合每所学校的具体情况,对于项目的要素或要点进行添加或调整,保障教学资源条件,建立教学和质量保障体系,完善每一个教学环节。
 
    七、审核评估是定量和定性相结合
    本次评估分为定量与定性。定量评估内容有24项,有很多是直接涉及到我们的工作,我们在进行事件成文时应该明白如何进行描述,不能是单纯的数字,应该进行渲染与说明,使事件整体过程丰富起来。关于应届本科就业率我们要清晰地统计就业率,还要分析岗位和所学专业的契合度,根据岗位和专业的契合度进行分类。虽然定量评估内容只有24项,但是我们要用扩散性思维去工作,把工作做到位。
本次定性评估有7个一级指标(项目),28个二级指标(要素)三级64个指标(要点)。每一个要点还可以分成若干个小点,因此我们在日常工作中要进行提炼和归类整理、总结成文字材料及照片。根据要求准备相关材料,用心去做,做好自己的事情。
    八、高等教育质量保障与评估要求
    党的十八大报告明确要求“努力办好人民满意的教育”,“着力提高教育质量”,“推动高等教育内涵式发展”。在《教育规划纲要》中,关于高等教育质量提出一系列要求。一是把提高质量作为教育改革发展的核心任务;二是建立高校分类体系,实行分类管理,建立科学专业的评价标准;三是健全教学质量保障体系,改进高校教学评估,建立高效的评估制度;四是鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平的质量进行评估,探索与国际高水平教育评价机构合作,形成中国特色学校评价模式;五是建立高等学校质量年度报告发布制度,整合国家教育质量监测评估机构及资源,完善评测监测评估体系,并定期发布监测评估报告;六是明确各级政府责任,规范学校办学理念,促进管、办、评分离,形成正式分开责权明确、统筹协调、规范有序的教育管理制度。教育评估将变得常态化,因此我们常态化的工作必须规范化,不能投机取巧。
    九、国际上评估的经验与方法
    郑院长从国际上很多国家都建立的高等教育评估制度中,总结了一下共同经验。从周期上看大部分国家5-8年开展一次评估;从内容上看,多数国家即开展学校评估,也开展专业认证和专业评估,人才培养和教学工作是评估的主要内容;从模式上看大致可以分三个类型,一是认证模式,主要是被评估对象是否达到了评估的标准,结论一般分为通过和不通过两种。二是评优模式,主要看被评估对象处于什么样的水平,结论一般分为优、良、合格、不合格等几个等级。三是被评估对象是否达到了自己设定的目标,是否有自律机制,这也是我国开展的教育审核机制。无论哪一种模式专家组都会给评估报告,促进学校的改进;从组织形式上看大致可分为三种,一是政府主导,二是政府社会共同参与性,三是民间主导。多数国家实施管、办、评分离,属于分权制,使得评估公正、透明性强。
    十、审核评估的重点——“五个度”
    审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节,重点是对学校教学工作“五个度”进行审核。
一是学校人才培养效果的与培养标准的达成度,我们要认真地梳理相关文件,以便我们输出的“产品”和已拟定的目标是否一致,而不是完成任务式地进行教学工作;
 
    二是学校办学定位和人才培养的目标与社会的适应度,我们要论证清楚人才培养目标和学校定位的关系,以便更好地培养符合社会要求的人才;
    三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度,我们要保障场地、教师配比教师学历、年龄等符合要求;
    四是教学质量保障体系运行的有效度,需要我们把具体的执行情况进行说明,并提供相关佐证材料;
    五是学生和用人单位的满意度。需要辅导员去核实学生工作单位,确保学生所在工作单位的满意度。
    “五个度”涵盖了我们人才培养的各个方面,一是招生,需要对生源情况和录取情况进行详细的分析;二是培养,我们要制定合理的规章制度,比如符合学生专业特点的培养方案,关于教务管理的相关文件等;三是教学过程,教学过程是我们的重点工作,我们的授课状态、讨论状态、作业情况、考试情况等,我们也可以通过竞赛来检验我们的教学成果;四是学习结果,毕业率、学位率、竞赛率等,我们应该为学生创造平台,让学生在竞赛中体验、去运用所学的知识和技能;五是就业,就业的数量、就业的面向和用人单位的评价等。
    “五个度”涉及学校工作的方方面面。一是人力,包括学生、教师、行政、教辅人员等,我们应该做到每一件事有理有据;二是财力,三是物力,比如教室、宿舍、实验设备、实习基地建设,我们要及时申请相关物力,按照要求去置办专业所需要的物品;四是办学风格和特色,每一个二级学院要积淀形成各自的办学风格与特色,应该注意收集,提炼相关材料;五是目前我们正在进行的工作都是相辅相成的,六是我们要把握好未来,把握好办学方向和发展趋势即“三个第一”和“7个服务”。
     五个度”涵盖了学生从入学到毕业的输入和输出过程,专家会通过这几方面的审核对学校人才培养的工作和教学质量做出全面判断。因此,我们工作的各个环节不能有一丝马虎。一定要按照国家规定的要求落实到位。
    十一、建立自我评估体系
    学校要根据高等教育的相关标准,建立自身的专业标准、课程标准和各主要教学环节的质量标准。建立自我评估制度,根据人才培养目标、围绕教学条件、教学过程、教学效果开展院系评估、学科专业评估、课程评估等。自我评估制度包括院系评估、学科专业评估、课程评估等,这也是常态化的评估模式,各个教研室要找到差距,弥补不足,完善我们整个工作体系,提高效率。我们要有评估的意识和评估的行动。建立教学基本状态数据库,发挥教学状态数据对教学工作的常态监控作用。并结合自评工作按年度形成教学质量报告。尤其要注意原始数据、动态数据的有效收集和使用,一定要放在质量报告中体现。我们每一个工作者要用科学严谨的态度去审视这些数据,识别数据的有效性。学校应通过自我评估、督导检查、教学状态数据常态监控、收集相关教学信息,及时反馈到教学工作各个环节中调节、改进工作,不断提高人才培养质量。
    郑院长提出审核评估工作我们要从基础做起。管理者和教师应当不断提升自己的能力,胜任自己的岗位,并且要时刻清楚在自己的岗位上应该做什么,进而要分析自己应该如何做好、做到位。
    本次讲座郑院长以我院的办学宗旨和行动指南为导入,对什么是评估、为什么进行评估进行了讲述。并且通过介绍我国高等学校的发展趋势,来阐述我国审核评估的必要性和重要性、什么是审核评估、审核评估的重要性评估是定量和定性的结合等。郑院长还结合国际上高校评估的相关经验和方法,解释了什么是审核评估。郑院长着重讲述了什么是审核评估的“五个度”、我们应该如何理解,进而该如何去做。郑院长对审核评估进行了全面的剖析,希望大家通过本次讲座认真反思自己的不足,提高责任心与执行力,丰富自己的工作内容,认真对待本次审核评估工作。